大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于給祖國點贊音樂活動的問題，于是小編就整理了2個相關介紹給祖國點贊音樂活動的解答，讓我們一起看看吧。
看什么樣的學生，有的校霸式的學生，那希望能去體罰他(她)們，這不是年幼無知的事情，個別學生天生兇殘無情，長大后更會得寸進尺，既然他已經(jīng)朝著監(jiān)獄的方向在前進。老師不如體罰一下，讓他們改變方向，知錯就改。
但我感覺大多數(shù)老師怕惹麻煩，只好眼睜睜看著這些流氓學生欺負弱小的學生，或許老師也貪生怕死，但他們教書的目的也是掙那一份工資。
如果體罰校霸式的學生，那這樣的老師以后肯定也是個人物，但這樣的老師很少，希望多幾個這樣的老師。
作為老師體罰學生肯定是不對的。體罰變相體罰學生是違反了《未成年人保護法》等法律的，這是犯罪行為。作為老師千萬不能碰這條高壓線的！弄不好很可能輕的要賠理道歉，賠錢才行，遇到了難纏的少數(shù)家長上告你很可能丟掉了飯碗，還可能吃官司。老師們一定一定要壓住自己的性子，就是孩子們犯了錯也只能是說服教育，同時還要注意不能用過激的語言，一旦孩子們承受不了了，離家出走了，跳樓了，你老師仍然推脫不了責任，有理說不清了。老師們盡心盡責，還是要慢慢說教吧。
老師們絕大多數(shù)都是把學生們當成自己的孩子一樣關心他教育他。但是只能是心里上的，行動上不能把他們也當成自己的孩子，自己的孩子犯了錯你可以懲罰他，氣急了也可能打他幾下，罵他幾句。對待學生這就不可以了。現(xiàn)在的孩子不少都是玻璃心，打不得，罵不得，有時碰都不能碰，不怕一萬，最怕萬一，出了問題還是你老師兜著，不要干吃力不討好的事！
沒有懲戒的教育是不完整的教育。對一些屢教不改的熊孩子，還是應該給予適當?shù)膽徒洌屗L記性，使他慢慢地改正錯誤成為好孩子。
目前雖然國家提出把教育的懲戒權還給老師，但是沒有一個明確的實施細則。懲罰和懲戒也很難界定，又有誰敢使用手中的懲戒權呢！希望能盡早的出臺對犯錯的孩子如何懲戒的細則，讓老師放心大膽的對孩子進行教育教學工作。
教師不能體罰學生。在管理學生時要懲罰有度，不體罰也要管理學生。一聽到體罰，家長談體罰色變，新聞報道的都是特殊案例，在現(xiàn)實生活中有多少老師體罰學生？
對老師的付出，習以為常
每個老師都在兢兢業(yè)業(yè)，誨人不倦，這樣的工作我們往往認為是習以為常，老師應該這么做。那想法這樣的說法，我們教師也就認了。
個別案例，抹殺群體
一旦個別老師有情緒失控，體罰學生，各路人士對老師喊打喊殺，好像全國的老師都在體罰學生，都是這么血腥，身為師者，我真的體會到網(wǎng)絡暴力！
老師不要體罰學生
《教師法》規(guī)定不準體罰學生。現(xiàn)在的情況，就是讓老師體罰，老師也不去做。因為擔不起責任，現(xiàn)在本身孩子身體也脆弱，心理承受能力差。家庭教育缺失，家長重視教育，不尊師！
家長給予支持與諒解
現(xiàn)在老師既是高危職業(yè)，也是弱勢群體。我們家長在家管一個孩子，還會雞飛狗跳。換位思考一下，老師管一個班級五六十人，總有調(diào)皮搗蛋，挑戰(zhàn)老師底線的學生，老師不管就會影響班級紀律，其他同學無法學習。
嚴父慈母，懲罰有度
@九慕望舒 老師要管，與學生多溝通交流，允許學生有申訴犯錯原因，如果勸解說服都教育不了，還有檢討書，也可以用戒尺打注意力度。在情緒失控時，千萬不要動手，凡事三思再下手。
想一想，學生就是孩子，我們得允許他犯錯，知錯就改，善莫大焉。成年人怎么可以跟學生跟孩子計較？想想這句話，萬事都釋然了！
奉勸各位同仁，盡量動口不動手！不要想用武力征服學生，樹立自己權威！用自己的知識、品德、魅力征服學生！
祝天下所有孩子健康快樂成長！
作為一名準老師，記得在學校的時候，自己也想過不打罵學生不對學生動手，但通過在大學期間的家教經(jīng)歷和假期的之教活動，很多觀念真的改變了。有時候你對學生太好，就會造成學生認為這個老師是可以欺負的心理，上課就會變得肆無忌憚，一點都不尊重老師。
大二利用課余時間也做了一個學期的小飯桌老師，記得剛?cè)サ臅r候也給自己說，一定不能對學生很兇，一定要和學生做朋友，但過了一段時間發(fā)現(xiàn)這樣真的不行啊，我發(fā)現(xiàn)對他們太好后，你說的話他們一點都不會聽，喊他們做作業(yè)偏不做。最后我覺得這樣不行啊，要不然變成我必須哄著他們他們才會做作業(yè)啊。于是我開始變形了，給他們說要求，開始給他們定規(guī)矩了，也不再是對他們言聽計從滿足他們無理由的要求，對犯錯的學生也開始采取一些方法來制止他們。我發(fā)現(xiàn)過了一段時間后這辦法還是可以的，學生們也比較聽話了，你說的什么也能夠聽了。
作為一名老師，我想給家長說的是，有時候老師適當體罰一下學生真的是應該的，雖然說老師應該用情感去感化學生，但有時候適當?shù)捏w罰真的效果還是有的，可能很多家長在網(wǎng)上看到很多老師的暴力體罰，因此一說到體罰學生就認為這種老師是不好的老師，沒有資格當老師，但那也只是教師群體中的一小部分啊，大部分老師真的還是一心為了學生好的，希望家長們能理解老師們的良苦用心
。
對于老師能不能體罰孩子這個問題。
我認為分兩個階段談。
我是一名退休教師，那就從七十、八十，年代談起。
那時家家最少有兩個孩子，甚至有的孩子更多。上班群體忙，沒時間管理孩子，有的家庭對孩子屬于“散養(yǎng)”的那種。
孩子曠課、打架、談戀愛的比比皆是。
家長主動找到老師，要求老師嚴管，要求老師打。
家長雖然這樣要求，但作為老師都有分寸，誰敢真打呀！最多是拍拍手掌。
到了以后，隨著“小太陽”、“小公主”的長大。
學風就變了，家長護短了。
孩子在皮，老師如果管，家長會鬧到學校，輕則受批評，重則丟飯碗。
老師哪敢體罰學生呀！
現(xiàn)在更不能體罰學生，因作業(yè)完不成的、上網(wǎng)成癮的，跳樓，死的死、傷的傷的就有幾起。（有公開的，沒公開的）
你們說，現(xiàn)在的老師容易嗎？
老師敢體罰學生嗎？（不排除個別）
老師如何管教學生呢？這個問題應由社會、家長、各級領導、有關研究教育的精英們好好鉆研的課題。
不是單憑老師能解決的。（圖片來自百度）
感謝提問。
這個問題所有回答的老師都會是不能體罰學生。正常的老師也不會去體罰學生。因為體罰本身就違反教育法規(guī)定。
但孩子犯了錯誤老師就不能采取措施了嗎？答案肯定是能。在不對孩子造成身體和心里傷害的前提下，老師采取一定的罰則是可以的，例如字寫的亂可以讓學生重寫。上課違反紀律的可以站起來聽課反省一下在坐下。
總之，體罰是一個模糊的概念。只要不傷害孩子的身體和心里健康，適當?shù)牟扇×P則是可以的。
最大的區(qū)別是中國的音色是線性的，西方音樂是立體的，這點跟美術很像，中國音樂強調(diào)意境情感和旋律線條，和聲學和節(jié)奏發(fā)展很不完善，所以大多數(shù)是單音樂器，獨奏更出色，不過由于儒家文化對聲色犬馬是比較排斥的，從宋朝開始中國音樂就開始衰落了，后來的樂師已經(jīng)弄不懂前朝曲目，很多古曲也就失傳了。 西方古典音樂發(fā)展出了完善的和聲系統(tǒng)，在此基礎上大型管弦樂隊得以實現(xiàn)，近代流行音樂搖滾音樂爵士樂融合了黑人的復雜節(jié)拍和更開放的和聲體系，使各種風格的音樂異彩紛呈，從對人類音樂學的貢獻來說的確是西方做的更好
首先我們要清楚的是音樂也是一種語言，中西方音樂的差別說的比較通俗一點就是漢語和英語的差別，都是用來交流的，區(qū)別在于表達方式。
音樂和語言的差異說到底都是其背后所承載的文化的差異，西方文化的發(fā)源地在希臘，希臘藝術是以繪畫藝術為中心的，西方音樂的協(xié)調(diào)性源于古希臘的幾何學和數(shù)學的科學性以及合理性，西方音樂更多的是注重“實”，不重“虛”，其形式嚴謹，結構具有封閉性。中國的文化音樂語言更加偏重于個人的心理，結構比較開放，相交于西方重“實”的特點，中國音樂更注重“虛”的一面，也就是意境。西方注重的是個人，中國注重的自然，講究人與自然的和諧。放到繪畫上就是西方油畫和中國山水畫的差別。西方油畫多以人為主，甚至可以清楚的看到畫中人臉上的皺紋。而中國山水畫為多，山水畫中有著大片的留白，留給欣賞的人充分的想象空間。
西方人對于音樂的表現(xiàn)技法是日趨繁復的，從查*施特勞斯對傳統(tǒng)顛覆開始，經(jīng)過了德彪西的“質(zhì)的飛躍”，一直到特拉文斯基，梅西安的激發(fā)越來越細，裝飾性的東西越來越多。中國對于音樂的韻味，也就是“情”和“韻”的追求從來沒有變過，始終貫穿著中國音樂的思想。中國音樂給予中國藝術意境中的空間意識，因此“空靈”“意境”二字才是中國音樂的最好的表現(xiàn)形式。
簡言之，中西方音樂的差別在于，中國注重的是意境，也就是“情韻”，西方注重的“和諧”。
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這個話題比較大，回答中不乏有說到五音階和七音階，我個人的理解以樸素易懂來說：
以直白的方式來說，中國古典音樂敘事性強，線性主調(diào)強烈，圍繞情緒抒發(fā)更容易聽懂；另外，中國在近代對從藝的都不太看得上，會稱為“戲子”，影響到音樂傳承堪憂，編鐘啊、陶笛啊很多曲式都失傳了，誰讓我們國家戰(zhàn)事紛飛，習慣就是愛燒書，愛留畫，就是不留譜子的呢。
西方古典音樂更加交錯，其實不太容易聽懂，像維瓦爾弟的會配有場景文字描寫，曲式相對宏觀立體，多樂器并行對話和形成沖突，也因為歐洲、澳洲、美國（愛爾蘭移民）、日本都受到其影響，傳承和理解相對好一些。其實日本是很受西方音樂影響的，中國愛用大調(diào)（蓬勃的激昂的），日本的小調(diào)（幽婉的有一點擰巴的）。
現(xiàn)代音樂主要看創(chuàng)新、環(huán)境、市場；創(chuàng)新上國內(nèi)的音樂其實沒有大邁進，80年代那批過了后，因為時代帶來的痕跡不復返；相對在音樂傳唱度上，因為語種問題，港澳臺及海外華僑，音樂風格上得看文化基因，主流風氣上音樂的厚度深度還是缺一些，我們說的引領風向大腕們，由于市場環(huán)境，有點跟風的傾向，音樂人這個詞在中國國內(nèi)，能配上的不多；
西方包含的文化屬性和國家很多，歐美、非洲、南美風格迥異；從影響全球的巨星，以及各創(chuàng)風格對整個人類音樂的推動來講，西方更突出，中國音樂對人類的貢獻應該還在唐朝（個人認為勿噴），例子就不多舉了，巨星邁克爾杰克遜，搖滾Queen，說唱，藍調(diào)，爵士每個領域都有，來自不同國家和階層，其實拿中國和西方比不太公平，總體來說貢獻更大，影響和推動更大。
最后，音樂是互相影響的，所以區(qū)別在于你喜歡什么，旋律？那都可以，可以試試古典音樂（舒伯特）；文字？中國的更符合；心潮澎湃？ 需要你自己找，不管他是國內(nèi)的還是西方的，都是你心里最棒的。
到此，以上就是小編對于給祖國點贊音樂活動的問題就介紹到這了，希望介紹關于給祖國點贊音樂活動的2點解答對大家有用。
