大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于音樂教育活動(dòng)事例簡述的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹音樂教育活動(dòng)事例簡述的解答，讓我們一起看看吧。
音樂是一個(gè)人的基本素養(yǎng)之一，能給人帶來美、帶來快樂、帶來智慧!
在今天我的微頭條中介紹: 今天帶孩子去看音樂會(huì)，看了宮崎駿動(dòng)漫作品視聽音樂會(huì)，看完后，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要問題，一個(gè)很值得深思的問題，宮崎駿動(dòng)漫音樂會(huì)是否值得看，值得那么大張旗鼓地宣傳? 此篇文章最后有答案，大家可在評(píng)論區(qū)評(píng)論、留言!
作為一個(gè)做教育的“樂盲“”母親，我把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)有藝術(shù)特長的孩子，所以對(duì)于這個(gè)問題，我有更深的感受 。
孩子音樂能力的提高應(yīng)該從盡早開始，音樂受遺傳影響，但出生后的教育是能影響遺傳的，我和孩子的爸爸喝歌走調(diào)，正因?yàn)槿绱耍瑥膽言虚_始我就開始有意識(shí)地多學(xué)聽音樂，結(jié)果孩子無論是彈樂器、喝歌或是戲曲，音準(zhǔn)都特別好。音樂不是光聽就會(huì)的，好的方法事半功倍。
首先，音樂的選擇是基礎(chǔ)，包括頻率、類型、主題等非常多的方面，而且在問答中無法播放，待頭條號(hào)下來將做專題講解。
下面說方法，如同英語，有輸入和輸出，這個(gè)過程最完美的結(jié)合就是樂器的學(xué)習(xí)。很多父母讓孩子學(xué)樂器只是培養(yǎng)一項(xiàng)技能、一個(gè)特長，可能從來沒想到更重要的是通過輸入和輸出真正培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)。
輸入方面包括精聽和泛聽。泛聽可以感受不同風(fēng)格，除了見多識(shí)廣，也不改于先入為主，一旦有些音樂聽的多，就喜歡某些音樂，而對(duì)另外一些類型的音樂，卻因?yàn)椴皇煜ざ幌矚g。
父母音樂不好的話，而其應(yīng)該盡早鍛煉孩子的音樂能力。
精聽是對(duì)所選的音樂進(jìn)行仔細(xì)的辨聽，以培養(yǎng)孩子的音樂能力。在這我想講的是風(fēng)靡全中國的日本動(dòng)畫導(dǎo)演宮崎駿，這兩年宮崎駿的動(dòng)漫視聽音樂策劃得非常厲害，在中國各大劇院可謂紅得發(fā)紫。有多少人仔細(xì)考慮過他的作品對(duì)中國孩子的影響? 在這我想講兩點(diǎn)最重要的，我有朋友是專做兒童劇場的，我今天晚上正好在劇場看到好多特別小的小孩兒在聽宮崎駿的動(dòng)漫音樂會(huì)，調(diào)查中很多父母都認(rèn)為，孩子這樣才聽得下去，我想那么小的孩子對(duì)宮崎駿作品是否能真正做到取其精華，去其糟粕?我們不是日本人，我們不可能全部接受其中的日本文化，我們所接受的文化也無法構(gòu)建孩子的思想體系。而其實(shí)，日本的動(dòng)畫，即便是宮崎駿也承認(rèn)，受中國的影響是非常大的。
音樂是唯美的、抽象的，如果一定要找到具體的，甚至低俗的東西去詮釋，那音樂還好何談美?
最后再簡單說一下輸出，就通過樂器技能，把所理解的音樂表現(xiàn)出來。歌唱也是輸出，不過人就是那個(gè)特殊的樂器。
問題討論: 宮崎駿動(dòng)漫視聽音樂對(duì)孩子的影響?
本身起做音樂教育的！但自己又不是音樂出身的！所以除了音樂表演給別人震撼給自己榮譽(yù)快樂外！從我這個(gè)角度！會(huì)給你們一些不同的理解！
1.大部分學(xué)音樂的孩子在很小的時(shí)候，就開始接觸各種形形色色的人和場合。人是要多見一些世面，才能識(shí)人識(shí)物的！你覺得他不懂，其實(shí)他活的特別透徹！而且是不會(huì)把過多精力浪費(fèi)在無聊的人事上面的那種！
2.學(xué)音樂或者其他的技能！我一直覺得最好的是多了一種思考和理解世界的方式！他們?cè)谔幚韱栴}或者看到問題，總有一些不同的而且有點(diǎn)意思的想法！這很有趣！是我很難想到的！這就是思維的不同！
3.玩音樂的一定有音樂上的朋友！音樂不會(huì)存在孤芳自賞的情況！所以玩音樂的孩子少有抑郁的！而有一些奇奇怪怪病的，好的，你了解一下，基本都是大師，或者極具靈性的！有時(shí)候我會(huì)開玩笑說，高手和大師，就差一種病！
最后，我希望每個(gè)孩子，在其處的環(huán)境允許時(shí)，都可以去嘗試一下音樂！它會(huì)給你一個(gè)不同的體驗(yàn)！
很多人不了解音樂教育，在此做個(gè)解釋。
音樂教育，顧名思義，是以音樂為主要教育內(nèi)容和教育手段的教育，是我國踐行的素質(zhì)教育中不可缺少的一個(gè)重要部分。音樂教育的本質(zhì)是審美教育，即美育，因此音樂教育最根本的特征是具有審美性。音樂教育有廣義與狹義之分。廣義的音樂教育指凡是通過音樂影響人的思想情感、思維品質(zhì)、增進(jìn)知識(shí)技能的一切教育，主要指按照一定的社會(huì)要求，有組織、有計(jì)劃、有目的進(jìn)行的學(xué)校音樂教育。學(xué)校教育一般又分為學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、成人教育等。
說一點(diǎn)我認(rèn)為音樂教育對(duì)于我們最大的影響，也是大眾普遍能夠理解的積極影響，就是，培養(yǎng)了我們的審美能力，提高了我們的審美情趣，讓我們有能力分辨什么樣的音樂才是美的音樂，音樂美在哪里。舉個(gè)例子，學(xué)過鋼琴小提琴等樂器時(shí)間較長的人，就能夠欣賞貝多芬海頓的交響曲，并沉浸在其中；學(xué)過古箏二胡等民族器樂的人就能夠體會(huì)《二泉映月》《蒼歌引》等民族器樂曲的精髓。但沒有接觸過任何器樂學(xué)習(xí)，沒有受過專業(yè)音樂教育的人判斷樂曲好與不好只能停留在聽覺，即好聽與否，是不具有足夠的審美能力的。
在經(jīng)濟(jì)水平高度發(fā)達(dá)的今天，部分人是缺乏“沉淀”的能力的，這種現(xiàn)象在歌曲創(chuàng)作領(lǐng)域也體現(xiàn)的尤為明顯。快餐時(shí)代，人們崇尚快餐文化，抖音，快手等短視頻社交軟件“神曲”頻現(xiàn)，傳播速度可謂迅雷不及掩耳。這些歌曲深受部分人，甚至可以說是大部分人喜愛，有人說這種現(xiàn)象是積極的，是“發(fā)展人民群眾喜聞樂見的文化”。但有一點(diǎn)必須被指出：歌曲和音樂不是同一個(gè)概念，歌曲不代表音樂，部分人們喜歡的音樂也不一定是好的音樂。
音樂是文化的一部分，音樂教育屬于文化教育，教育最根本的目的就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，因此音樂教育的最根本目的就是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人。在人的一生中，有音樂相伴是一件幸事，它可以為我們開辟新的世界，一個(gè)不懂音樂的人無法進(jìn)入的世界。為我們構(gòu)造一個(gè)新的世界就是音樂教育最有意義的部分。
到此，以上就是小編對(duì)于音樂教育活動(dòng)事例簡述的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于音樂教育活動(dòng)事例簡述的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
