大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于音樂活動除草教案的問題，于是小編就整理了1個相關介紹音樂活動除草教案的解答，讓我們一起看看吧。
大家對老師不批改作業怎么看？
這位題主，你這個問題的條件是不全面的。表面上是在問老師本用于批改作業的時間在干什么，而實際上是有點“黑老師”的味道。
鴻福以為，讓家長批改作業，是老師根據學生的學習階段、家校配合、作業性質、學習效果等方面來進行總體衡量的，而并不能簡單地就去理解為老師有“懶”、“在忙其他私事”等不正常的現象。
1、學生的學習階段
學生的學習階段不同，老師布置的作業量、作業難度等也會有所不同。
小學一~三年級，是學生剛剛進入正規學習的重要階段，也是學生整個學習生涯的基礎階段。老師在校主要是對學生培養學習興趣、養成學習習慣，回家布置的家庭作業量少又簡單，但需要家長來督促學習掌握并批改。
小學四~六年級，學習內容的難度、深度都有所增加，老師在學校里主要是教授學生知識、鍛煉學習方法，學生回家的家庭作業無論是數量和難度都有所增加，家長也是要配合老師來提高學習方法、鞏固學習效果，所以作業也是需要家長來按照老師的要求進行批改（會有答案、思路參考）。
孩子進入中學以后，基本上不管是課堂作業或者是家庭作業，都不需要家長來進行批改了，這個時候的孩子，無論是學習習慣還是學習方法，還是自我約束的能力都大大加強，但仍然需要家長進行監督，或者是繼續陪讀。
2、必要的家校配合
教育孩子，不單單是學校老師的事情，更重要的還是家長的事情。家長切不可把孩子往學校一推，什么事情都是學校老師的了。所以家長與學校老師的配合，對孩子的教育非常關鍵。
同樣的，單就家庭作業來說，老師需要家長批改，家長肯定是要批改的。如果老師在學校里面布置的課堂作業，就是老師在學校進行批改的，與家長無關。所以家長不能一貫地說作業都是家長在進行批改，而老師不進行批改。那如果是這樣，我就要問你作為家長，你看到老師不批改課堂作業了嗎？你看到老師在利用批改作業的時間在做其他的事情了嗎？
3、布置的作業性質
上面已經說過，有些作業是需要家長批改的，有些作業是需要老師批改的。比方說家庭作業是需要家長來進行監督和批改，課堂作業是需要老師在學校里進行批改的，但是針對個別孩子的課堂作業錯誤之后，回家進行訂正，把課堂作業變為家庭作業，也同樣需要家長來進行批改。
所以，家長不能一概而論，說作業都是家長在批改，而老師沒有批改，并且還質疑老師在批改作業的時間在干什么，有這種思想的成長對孩子教育是不利的。
4、學生的學習效果
老師在學校里面教育孩子，每個孩子的接受能力、學習效果等是完全不一樣的。這個時候，老師就要根據不同的學生來布置不同數量、不同難度的作業，這就叫因材施教、因材布置作業。
老師針對一些基礎差、底子薄、接受能力弱的學生，可能會布置的作業量有所增加，目的就是要讓這樣的學生快速地把成績趕上來。這個時候不管你的孩子是在哪個學習階段，老師就需要家長來配合，督促孩子完成作業并進行批改，也不是很正常嗎？這個實際上就是對你的孩子好，對你的孩子所布置的特殊作業，難道不需要家長來進行批改嗎？
5、老師的工作安排
在學校，老師有自己的的教育教學工作任務。哪些作業需要老師自己批改，哪些作業需要家長來幫助進行批改，這都是老師在根據整個班級的教育教學情況來進行統籌安排的。
比方在一個學期當中，開學、期中、期末這三個時間段老師是非常忙的。開學的時候老師要檢查之前學習的情況，期中老師要檢查上半個學期的學習情況，期末老師還要檢查總結整個學期的學習情況。所以在這三個時間段老師布置的家庭作業可能會有所增加，這時需要家長多多配合，在家里面進行批改這些作業不是也很正常嗎？
【結束語】家長要理解老師，不能隨意地去責怪老師讓自己批改作業。只有家長和老師相互配合、相互溝通，才能對孩子的教育起到很好的促進作用！
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我給題主糾正一下，大部分的作業是教師批改的，而不是家長批改的。家長批改的也僅僅是家庭作業部分。
實際上教師批改的作業很多，不同的學科設置了不同作業。
我就以小學段來具體說明一下都有哪些作業。
語文教師：
語文教師一般出了代語文之外還要兼帶部分小科，如道德與法治、音樂、地方課程、安全教育、美術、班會等等。
語文作業設置了語文課堂作業、大作文、小作文、日記、讀書筆記、基礎訓練、單元試卷、寫字等作業。另外，每學期還設置了實踐作業。
道德與法治設置了基礎訓練。
美術設置了美術作業。
語文教師需要批改的作業是比較多的，工作量較大。
數學教師：
數學教師要帶數學，還兼帶科學，體育等學科。
數學主要有數學課堂作業、數學基礎訓練、單元試卷。
科學設置了科學基礎訓練。
數學教師的作業較少，但科學基礎訓練還是有難度的。
教育是學校教育和家庭教育的結合，學校教育為主導，家庭教育為輔助，學生就是學習的主體了。
教師和家長的焦點就是學生。
學生要成人成才需要學校教育和家庭教育的密切配合，通力合作才能形成合力，教育效果才能明顯。
學生在學校里的學習一定是教師負責的，但到了家庭就需要家長跟上了。
孩子的家庭作業，如果家長不管不問，家庭作業的情況可想而知。聽話的孩子一定能完成，不聽話的孩子就需要家長督促了。
家長想了解孩子的學習情況，通過作孩子業的輔導就可以看出來。家長就可以知道孩子知識的掌握，學習習慣的養成、書寫情況。
由于家長不是教師，當然家長在作業中會遇到不能解決的問題，可以讓孩子第二天請教老師就可以了。
家長與教師輔導作業的著力點不同 ，家長主要督促是否能按時完成，教師主要看完成的質量如何。
孩子需要陪伴，家長輔導作業是與孩子交流的主要方式，可以有效溝通交流，形成和諧的親子關系。
多數家長對輔導孩子的作業很反感，總認為作業就是老師的任務，為啥要推給家長而不理解。
希望家長能理解，教育不僅僅是教師的事，家長也同樣有責任。
總之，教育是系統工程。孩子的教育需要家校通力配合才能取得好的效果，而不是互相指責孩子的教育是哪方的責任。
沒有哪一個老師不批改作業。只有學生做的家庭作業老師可以評講，可以不批改。說老師不批改學生在學校的課堂作業，那是根本不可能的事。因為學校經常要檢查老師的備課、上課、作業批改情況。學生天天也在監督老師，家長隨時也盯著老師。如果老師不批改作業，老師又怎么知道自己的學生學懂沒有？老師就是通過學生的作業情況和考試情況去了解和掌握學生的學習狀況的。只是老師把改的各種課堂作業本平時都放在辦公室或教室里了，主要是害怕學生帶回家弄爛了，學校檢查的時候就不美觀了。但是，一般半期考試后在開家長會時，老師會把課堂作業本發下去放在學生課桌上，讓家長檢查并了解自己孩子的作業情況。期末考試結束后，老師也會把學生的課堂作業本發回家，讓家長看一下，了解一下孩子的作業情況。所以，老師是不會不批改孩子的作業的。
老師不批改學生的作業，我感覺到不可思議，老師不批改學生的作業，這還能算是老師嗎？最起碼也算是一位不稱職的“老師"。簡直是誤人子弟。
老師布置作業，學生完成作業，老師再認真批改作業，這是一個“雙檢"過程。老師通過親自批改學生的作業，首先是檢查自己的教學效果。如果一個班級有五十名同學，作業大多數孩子不會做，這說明老師的這堂課沒上好，知識點沒突出，孩子們沒掌握不理解，他們就無法完成作業。老師就應該反思自己，并認真的思考問題出在什么地方，找出問題的所在來改進教學方法，考慮如何來講解清重點知識，如何突破難點，把難點怎樣用淺顯易懂的語言來傳授給孩子們，使他們很容易接受并掌握。其次是檢查孩子們的學習效果。孩子們做作業是對所學知識的消化吸收，鞏固和提高的過程。老師通過自己親自批改作業，能清楚的知道少數孩子作業錯誤情況并及時幫助孩子糾正錯誤，使其更好的掌握，讓孩子們一步一個腳印的牢固掌握所學知識。
老師批改作業是自己的職責所在，千萬不能把自己應該做好的工作轉稼給家長和孩子去做！
不批改作業的老師，不能當老師，沒有資格。應該在《教師法》中新列入這一條。
不知道從什么時候開始，老師就不批改作業了，我親眼見過區級名師，不讓學生上課間操，留在教室里替她批改作業。假如不是親眼所見，都不敢相信名師怎么也敢這樣做！
記得我第1次聽說老師不批改作業的理由，是根據上級部門的減負規定來的。至今我都沒有弄明白，這兩者之間的真正關系是怎么掛上鉤的。
當了20多年老師，我深知一個老師對學生課內學習的掌握程度的檢測標準只有2個:
1??是批改作業。
2??是考試。
老師不批改作業，肯定不知道學生學習掌握的薄弱環節，如果不能在課堂上把薄弱環節鞏固扎實了，那么考試勢必是一塌糊涂。
教師教學當然要有教學質量，教學質量的保障之一就是老師要全批全改作業啊，老師天天要求學生寫作業，而自己不批改作業，學生還會好好寫作業嗎？現在的學生可精了，老師只要一次不批改作業，他可能下次就想著不寫作業、不交作業了，在寫作業這個問題上，就會形成投機取巧的壞毛病。
當老師不批改學生作業，這還叫當老師嗎？所以我覺得《教師法》當中應該新加入一條：老師不批改作業，必須辭職了。
到此，以上就是小編對于音樂活動除草教案的問題就介紹到這了，希望介紹關于音樂活動除草教案的1點解答對大家有用。
