大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于音樂(lè)欣賞活動(dòng)中國(guó)教案的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹音樂(lè)欣賞活動(dòng)中國(guó)教案的解答，讓我們一起看看吧。
過(guò)于依賴(lài)課件，是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的毒害，你覺(jué)得呢？對(duì)于這種說(shuō)法我并不贊同，這種說(shuō)法也不正確。上課運(yùn)用課件其實(shí)也有很多好處。
一、形象直觀。如在講”崇山峻嶺”這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生在不理解的情況下，可以展示一副崇山峻嶺的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，這樣學(xué)生就能體會(huì)到崇山峻嶺原來(lái)是這個(gè)樣子，清楚明白，意思就更容易理解了。還能起到舉一反三的作用。
二、展現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容。重點(diǎn)詞語(yǔ)，重點(diǎn)句子，文章中心，分析人物個(gè)性特點(diǎn)。課文所講的道理。全文的概括。
三、便于指導(dǎo)朗讀。在朗讀的時(shí)候?qū)W生能集中注意力地看著屏幕。如老師讀旁白。學(xué)生都對(duì)活，男同學(xué)都讀些句子？女同學(xué)都哪些句子？
四、吸引學(xué)生的注意力。上課時(shí)學(xué)生往往容易走神。有了精致的課件能夠吸引住學(xué)生的注意力，有景有物圖畫(huà)內(nèi)容美妙。這樣學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。還能喚醒他們的想象與思考。
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五、節(jié)省課堂上課時(shí)間。每一堂課的時(shí)間是有限的。老師在邊講邊寫(xiě)就要耽誤一些時(shí)間。這樣直接出示課件就要節(jié)省不少時(shí)間的。
六、充分利用教學(xué)資源。
在教學(xué)中我們就要充分的利用教學(xué)資源，沒(méi)有資源要想辦法找到自然，有資源我們就要充分的利用資源。
七、多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們不僅要用課件，而且要用好課件。之所以說(shuō)這種說(shuō)法是不科學(xué)的。
[沒(méi)有多媒體，你還會(huì)教語(yǔ)文課嗎？]
語(yǔ)文教學(xué)，重在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得并運(yùn)用語(yǔ)言。這就要求充分利用文本，在有溫度的語(yǔ)言中，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)，感受形象，體味語(yǔ)言的魅力。感知我們民族語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律和表情達(dá)意的多樣性。這些主要通過(guò)各種閱讀形式與師生的互動(dòng)來(lái)完成。在過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的形象感、情趣感、意蘊(yùn)感與邏輯感。這些語(yǔ)文教學(xué)的精髓，是多媒體課件無(wú)法完成的。
對(duì)于文本中，超過(guò)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的部分，如北方孩子對(duì)榕樹(shù)有氣根的特點(diǎn)不知，想象不出一棵塎樹(shù)竟如此壯美，就可能影響閱讀鑒賞《鳥(niǎo)的天堂》，此時(shí)多媒體的介入可補(bǔ)充豐富學(xué)生的閱讀想象，它的使用是有效的。
世界任何東西的使用，都講究一個(gè)“度“，超過(guò)這個(gè)度，再好的東西，也會(huì)成“毒藥“。白米飯是好物，吃多了，也會(huì)撐死人！這是再明白不過(guò)的道理！
故語(yǔ)文老師應(yīng)明白，多媒體使用只是教學(xué)的輔助手段，與語(yǔ)言品味有君臣之分。不可依賴(lài)，更忌“過(guò)于依賴(lài)”！
濫用課件的弊病如下：
1，易養(yǎng)成學(xué)生思維的惰性，不利語(yǔ)感培養(yǎng)。為什么學(xué)困兒童喜讀有畫(huà)的書(shū)？因?yàn)樗麄冏x文字無(wú)法呈現(xiàn)畫(huà)面感！老師濫用課件去圖解文字，實(shí)乃害人之舉！
2，不利教師鉆研教材，分析學(xué)情，搬用現(xiàn)成的多媒體課件。課堂上熱熱鬧鬧，實(shí)際效果只得一二。
3，制作多媒體課間，耗去老師大量時(shí)間，課堂使用時(shí)多有卡殼，一但機(jī)器出問(wèn)題，教學(xué)沒(méi)了連續(xù)性，時(shí)間又浪費(fèi)了！
4，板書(shū)不僅是教學(xué)內(nèi)容的概括，更是師生互動(dòng)的產(chǎn)物。是鮮活有生命力的。課件呈現(xiàn)的板書(shū)不過(guò)是“別人嚼過(guò)的饃“！
簡(jiǎn)而言之，課文課，多媒體當(dāng)用則用到點(diǎn)子上，一般情況少用慎用！
我是“人比黃花527“，關(guān)注小語(yǔ)教學(xué)五十余年。專(zhuān)注原創(chuàng)。對(duì)此問(wèn)題，建議去認(rèn)識(shí)作家劉紹棠的啟蒙老師，瞻仰田老師“一根粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)”的教師形象。歡迎不同意見(jiàn)交流。
最近聽(tīng)了幾位老師的課，她們用的課件是配套教學(xué)輔導(dǎo)用書(shū)附贈(zèng)的光盤(pán)里的課件，對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字、整體感知、句子理解等每個(gè)方面都做了指導(dǎo)，這樣的課件看似比較全面，但沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有對(duì)難點(diǎn)的突破，課堂上老師被課件牽著走，教學(xué)效率低下。現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)該是輔助我們的教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)+教育的時(shí)代，要用好資源，包括課件，都要為我所用，過(guò)于依賴(lài)課件其實(shí)就是教師沒(méi)有充分鉆研教材，沒(méi)有深入研究文本，沒(méi)有對(duì)素材資源進(jìn)行梳理，沒(méi)有自己的理解和設(shè)計(jì)，用PPT不是簡(jiǎn)單的好不好，而是要問(wèn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有沒(méi)有幫助，我認(rèn)為在充分解讀文本的基礎(chǔ)上，用好網(wǎng)絡(luò)資源，自己再設(shè)計(jì)課件和微課，對(duì)學(xué)生，對(duì)老師都是有益的。
到此，以上就是小編對(duì)于音樂(lè)欣賞活動(dòng)中國(guó)教案的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于音樂(lè)欣賞活動(dòng)中國(guó)教案的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
