大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于音樂跨學(xué)科活動成果的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹音樂跨學(xué)科活動成果的解答，讓我們一起看看吧。
有利有弊。
對于一個善進(jìn)的教師來說，這是好事。為了教學(xué)，老師課后肯定努力學(xué)習(xí)所教學(xué)的非專業(yè)學(xué)科的知識，能促進(jìn)她全面發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)大部分教師都是跨專業(yè)教學(xué)，我自己原來普師班畢業(yè)，教過學(xué)前班（現(xiàn)學(xué)了電子琴和手工知識）后來教小學(xué)語數(shù)，再后來教三至六的英語，后面干過少先隊(duì)輔導(dǎo)員，總之，上面安排干啥，不能講不，只能接受自己私下去學(xué)習(xí)。
不利的地方，和專業(yè)相比，有一定差距。懂的專業(yè)知識和專業(yè)老師相比有差距。
跨專業(yè)教學(xué)在中小學(xué)教育中，我認(rèn)為這不應(yīng)該是一個問題，中小學(xué)教育不同于大學(xué)，需要系統(tǒng)的高深的專業(yè)知識。理論上，一個受到高等教育的人，已經(jīng)具備了中小學(xué)所需要的知識儲存量，是可以勝任的。教師的專業(yè)分的那么細(xì)，只是我們國家的一個特色。在國外，是沒有專門的培養(yǎng)教師的院校的，都是復(fù)合性的培養(yǎng)的教師。在各大學(xué)里，有這個專業(yè)院系。想從事教師職業(yè)的，任何專業(yè)的學(xué)生必須先學(xué)完本專業(yè)三年課程后，在第四年選擇教師專業(yè)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一年教育教學(xué)理論，就可以獲得這個崗位資格。從理論上講，知識復(fù)合性的教師，更利于學(xué)生的成長以及學(xué)生的認(rèn)可。當(dāng)然還是提倡選擇自己熟悉的擅長的科目要好些，進(jìn)入狀態(tài)要快些。以上不妥不處，敬請師友們指正，謝謝！
跨專業(yè)教學(xué)，目前在全國很多地區(qū)都存在，尤其是農(nóng)村學(xué)校。至于效果，個人感覺因人而異。跨專業(yè)的原因很多是由于師資力量不足造成的，也是學(xué)校的無奈之舉。因此在選擇跨專業(yè)教師時也是頗費(fèi)心思的。
有的教師跨專業(yè)教學(xué)能很好適應(yīng)所教學(xué)科，教學(xué)效果很優(yōu)秀。也有的教師因?yàn)槲睦砜撇顒e較大，也會出現(xiàn)事倍功半的情況。無論何種情況，教師都是盡心盡力而為，無需過度指責(zé)，學(xué)校也會根據(jù)情況進(jìn)行及時調(diào)整。
跨專業(yè)的真人來報(bào)道！
呵呵！我是中文專業(yè)！朋友們戲言:“不想當(dāng)將軍的士兵不是好廚子！”
一開始語文帶出成績！推不掉，又接收朋友家娃數(shù)學(xué)，英語，還有物理！這娃是太適應(yīng)我了吧！成績蹭蹭往上竄……
這些年，我是中文里英語教的最好的數(shù)學(xué)老師??
跨專業(yè)，得益于我扎實(shí)的專業(yè)！初中英語滿分，語文全校第一，數(shù)學(xué)差點(diǎn)，九十六以上！高中文理不分科！大學(xué)一直帶家教……
跨界喜劇王！才是王道！
教師跨專業(yè)教學(xué)是常有的事，受編制影響有的課人多課少，而有的課人少課多，為了緩解這種不合理的狀況，學(xué)校都會對教學(xué)教師進(jìn)行一定的調(diào)整，以此來改變現(xiàn)狀，當(dāng)然調(diào)整的浮度也是根據(jù)教師的水平能力而定，不少教師經(jīng)過調(diào)整逐漸成為一專多能，這樣使教師業(yè)務(wù)能力更多元化。學(xué)校教學(xué)逐漸形成良性循環(huán)，這既是學(xué)校的努力方向，也是對教師提出更高的要求。
俗話說：術(shù)業(yè)有專攻，所以跨專業(yè)教學(xué)最好不要進(jìn)行。
跨專業(yè)教學(xué)現(xiàn)象無外乎兩種原因，1.學(xué)校師資力量實(shí)在不足，尤其農(nóng)村學(xué)校，其實(shí)也是學(xué)校不得已而為之。2.個人原因，個別科目（如美術(shù)、體育、音樂等）的教師的課節(jié)少，課時費(fèi)未免就有差距，這些教師往往會跨專業(yè)教學(xué)，對這個現(xiàn)象我說說我的觀點(diǎn)：
1.對教師而言
對教師而言，是一個巨大的挑戰(zhàn)，試想，自己所學(xué)專業(yè)與所教的專業(yè)一點(diǎn)不同，可以說你得從頭來過，自己一邊學(xué)一邊教，有點(diǎn)像學(xué)生教學(xué)生。身邊有這樣的例子，美術(shù)專業(yè)的教師去教政治科目，跨度可謂之大吧，沒經(jīng)過大學(xué)政治的學(xué)習(xí)，很難想象會教出深度，結(jié)果可想而知。
2.對學(xué)生而言
身邊有這樣的例子，某高中學(xué)校實(shí)在缺物理老師，調(diào)來一位沒教過物理的老師，這位老師在上每一節(jié)新課之前必須事先聽好幾位老師的課，之后仔細(xì)研磨再上課，花費(fèi)很大精力，又怕學(xué)生學(xué)不好，臉面掛不住，天天往教室跑，學(xué)生任何自習(xí)時間，他都讓學(xué)生學(xué)物理并進(jìn)行輔導(dǎo)，久而久之，學(xué)生物理成績確實(shí)好，但其他科目成績都下去了，這就造成兩個結(jié)果，1.學(xué)生偏科嚴(yán)重，2.與其他教師發(fā)生矛盾，3.班級整體成績并不好。我認(rèn)為跨專業(yè)教學(xué)對學(xué)生而言弊多利少。
3.跨專業(yè)教學(xué)的教師也不乏教的相當(dāng)好的
跨專業(yè)教學(xué)的教師也不乏教的相當(dāng)好的，但我個人認(rèn)為，只是出現(xiàn)在小學(xué)、初中階段，因?yàn)檫@個階段科目都不是太難都能勝任，比如：在小學(xué)里會有一批全能教師，美術(shù)、體育、數(shù)學(xué)樣樣得手，這完全是可能的。但在高中、大學(xué)里跨專業(yè)教學(xué)真正教的相當(dāng)好的應(yīng)該不多。
總之吧！我不認(rèn)同跨專業(yè)的教學(xué)，畢竟術(shù)業(yè)有專攻。
到此，以上就是小編對于音樂跨學(xué)科活動成果的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于音樂跨學(xué)科活動成果的1點(diǎn)解答對大家有用。
