大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于中學音樂課堂展評活動的問題，于是小編就整理了2個相關介紹中學音樂課堂展評活動的解答，讓我們一起看看吧。
對于這個問題，我的觀點是：在中小學中普及一下書法教育也好，讓他們了解、學習一下中國傳統的書法文化很有必要！
即便是普及書法教育，但書法教育也不是主課。普及書法教育的目的，是為了繼承優秀的傳統文化，讓中小學生寫漂亮亮的中國字，做堂堂正正的中國人。我認為，這個導向是正確的，應予以大力支持！
做為一個中國人，就應該把漢字寫好，寫漂亮！近年來，由于電腦打字技術的普及，不少中小學生受到這方面的影響也是比較大的。由于書寫少了，書寫能力就會下降，當下，補上書法普及這一課不但有必要，而且很及時。
據了解，書法教育進課堂的提法已得到有關部門的重視，不少中小學校也正在加緊落實，當下最關緊的是缺少書法教育方面的老師。我相信，隨著學校對中小學書法教育重視，用不了幾年時間，中小學生的書法教育就會進入常態化軌道，熱愛書法的中小學生也會越來越多。
以上為個人觀點，一家之言，僅供參考。如果各位網友對此有不同看法，歡迎留言和評論！
我年輕的時候，很崇尚書法，作過很多臨摹，但書法始終沒有入行，時間卻花了不少，算起帳來很不合算，能給一點安慰的是比一般人的字寫得好一點，這又能怎樣呢？后來我的感覺是寫字只要寫清楚、工整就行了。
象現在的社會，哪怕是小學生要學的東西都很多，學習任務太重了，加上家長們了加進的武木、舞蹈、樂器、圍棋、繪畫等等，內容太多，孩子們的圧力的確相當大，所以我認為中小學生普級書法教育沒有必要，不然是對孩子們的時間浪費，也是對孩子教育的避重就輕。因此，我認為小學生、中學生沒有普級書法教育的必要。
中、小學普及書法教學很有必要:
因為，一，毛筆楷書藝術是中華民族獨有的藝術，必須傳承下去!
二，練習書法可以修心養性！三，練習書法有利于培養認真精神！四，練習書法有利于培養遵紀守法意識！
在中小學如果開展書法教育也是走過場而已，沒有什么效果。因為應試教育，學生成天作業量很大，形成了快寫的習慣，只有慢工出細活，如果學生真能減負，從作業堆里解放出來，不用開書法課，只用要求作業一筆一劃認真寫慢慢來，時時刻刻，天天如此，學生的字自然就寫好啦，同時也要求老師們從備課，批改作業或黑板上書寫都一筆一劃認真寫，為學生樹立榜樣，學校、中心校和教育局經常舉行學生作業展評，教師教案展評，或各級各類書法比賽，形成書法氣候和氛圍，并堅持年年不斷搞下去，才會有效果。因為要把字寫好，真不是一朝一夕，一年半載的事情，需要持之一恒，少則三、五年，多則十年以上。看到現在好多老師及大學畢業生寫的字，真是不像樣，也是中國教育失敗的一個現象之一，應該引起國家重視。有些外國人寫的漢字還比較好看 ，難道不令我們國人臉紅嗎？
在學校提倡普及書法，怎么說，學生除了主課以外，副科要學的也很多，音樂、繪畫、手工、科技等等，把書法和這些課結合在一起學習就好，讓學生了解書法基本知識，有天賦和愛好者再另行學習吧。
很有必要。我們上小學時中年級每天大楷一篇，也不多就二十個字，用的是描紅本或是拓的隱帖，老師每周批改一次，寫的好，字上圈個紅圈，學生們都互相比看誰得了一條龍或一條蛇或滿堂紅。到了高年級就加了小楷，并且作文也要小楷寫，長大了，同學們的字都寫的不太差。而現在好多學生上了大學字卻寫的很不美觀，更有師范類畢業的學生鋼筆字都寫不好，更別提板書字了，要知道老師的字寫的好，學生會佩服的，對學生也會有很大影響的。
師傅是先秦時代人們對老師的尊稱；師資：先秦時代對老師的敬詞.；師保:古代擔任教導貴族的學官.；師父:宋朝時代對教師的尊稱.；博士:先秦來的國學老師.；祭酒:漢代始作官學中老師之稱謂.；司業:古代教音樂的老師.；助教:國子監老師.；先生:先秦時代的國學老師.；門館先生:宋元時代對家塾老師的稱謂.；門客:宋元時代對家塾老師的另一個稱謂.；教授:原為宋代學官,后用以對教書先生的尊稱；老師:古時稱年輩最尊的學者為老師.或宋元代稱教授歌曲,戲劇武書的技藝的人為教師.；教諭:宋代京師設立的小學教師.；教習:明代掌課試之事的教師.；教職:原是周禮小宰六職之一,清代時沿用為教師之稱.；學官:漢代太學教師.；講郎:東漢太學老師.；學政:宋代太學的教師.；學正:宋元明清國子監教師.；監學:清中學堂以上設監學,管學生功課及考勤之事的老師之稱謂；監丞:明清時期,對太學中國子監教師的稱謂。
到此，以上就是小編對于中學音樂課堂展評活動的問題就介紹到這了，希望介紹關于中學音樂課堂展評活動的2點解答對大家有用。
