大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒音樂活動(dòng)認(rèn)識(shí)強(qiáng)度的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒音樂活動(dòng)認(rèn)識(shí)強(qiáng)度的解答，讓我們一起看看吧。
幼兒的語言能力很關(guān)鍵的時(shí)期0-3歲，可能在懷孕的時(shí)候，你會(huì)每天給孩子聽音樂??，聽故事，這是胎教。
孩子出生以后，也需要延續(xù)。隨時(shí)可以給孩子唱歌，講故事，不會(huì)的也可以發(fā)來聽，特別是睡覺前。
孩子0-4個(gè)月時(shí)是無意識(shí)的表達(dá)期，他的笑，哭，鬧等不同行為，如果媽媽給他不同語言或行為回應(yīng)，孩子會(huì)慢慢懂得與人交流。
4-9個(gè)月時(shí)，孩子進(jìn)入到有意識(shí)的交流階段，眼光可以看向父母指著的物體上，這個(gè)階段起，需要大量的語言輸入了。需要爸媽見著什么就指給孩子看并說出名稱，這是孩子認(rèn)識(shí)世界的開始。這個(gè)時(shí)段，一定和孩子多說，多交流，多帶孩子出去逛逛認(rèn)識(shí)更多的事物。
每個(gè)寶寶的語言發(fā)育不同，有的寶寶語言發(fā)展很快，而有的寶寶語言發(fā)育遲緩，那寶寶的需要發(fā)育跟什么相關(guān)呢？??
首先，是環(huán)境，要給寶寶營造一個(gè)好的需要環(huán)境，多帶寶寶出去到人多的地方，或是家里人多也可以，每個(gè)人說話對(duì)寶寶都是一種語言的刺激，如果寶寶每天面對(duì)的都是安靜，你覺得寶寶語言發(fā)展會(huì)快嗎。
其次，多陪伴，不是一定要有目的地說什么，媽媽可以嘮叨一些家常，不管孩子是否能聽懂，寶媽要用一種語言說話，寶媽也可以經(jīng)常嘴對(duì)嘴地跟寶寶說話，科學(xué)研究表明，喂奶時(shí)寶媽常常給孩子說話更容易促進(jìn)孩子語言的發(fā)展。
最后，寶媽可以經(jīng)常給寶寶放音樂，或是兒歌，讓寶寶鍛煉聽力的同時(shí)，也可以鍛煉寶寶說話的能力。也可以給寶寶多讀書，不管寶寶能不能聽懂，多讀書對(duì)寶寶的語言表達(dá)影響很大。
也有的寶寶性格比較內(nèi)向，不愛說話，所以導(dǎo)致孩子說話比較晚，爸媽不用擔(dān)心，只要寶寶身體健康快樂就好。
教育是有目的的培養(yǎng)人。如果孩子比較小，家長想要把他培養(yǎng)成懂音樂的人，就需要平實(shí)在家里各種滲透，能夠親力親為最好，不行也要陪伴，培養(yǎng)他的興趣，音樂是一種技能任何技能的學(xué)習(xí)都要刻意練習(xí)。一旦決定學(xué)習(xí)，就要鼓勵(lì)孩子一直走下去。
音樂才能是先天素質(zhì)和后天環(huán)境與教育因素交互作用的結(jié)果，每個(gè)人都有發(fā)展音樂的才能的潛在可能性，能否把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就在于是否提供良好的音樂環(huán)境和音樂教育，音樂才能最佳時(shí)期是在學(xué)前年齡階段。如舉世聞名“音樂神童“，德國音樂大師莫扎特，德國的“音樂之父””貝多芬，波蘭作家肖邦等，他們都是自幼受到家庭音樂熏陶和良好的音樂教育有著直接關(guān)系。
首先，爸爸媽媽們要明白，“天賦”真的是可遇而不可求，貝多芬、肖邦、李云迪等等你能想得出名字的著名音樂家，他們無一沒有絕對(duì)音準(zhǔn)的耳朵（貝多芬即便失聰仍然能通過震動(dòng)和視奏能力創(chuàng)作出驚世作品），對(duì)音樂有發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)悟能力。這些人的的天賦真的是萬里挑一，所以并不要抱有太高的期望。
回到問題本身，我覺得把有沒有“天賦”換成是否“擅長”可能更為貼切，只要小朋友對(duì)音樂熱愛，對(duì)節(jié)奏感把握強(qiáng)，不存在生理上的“五音不全，那么就足夠了。
不管是演唱還是樂器，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上都有很多免費(fèi)的教程，想要入門，并且變成一個(gè)孩子擅長的興趣愛好并不難，但是如果想要往專業(yè)方向發(fā)展，勢必要付出巨大的精力和財(cái)力，尤其是孩子是否能夠持之以恒、日復(fù)一日的潛心練習(xí)，決定了最終能到達(dá)哪個(gè)層次。
作為家長，千萬不能拔苗助長，更不要在開始的時(shí)候就把自己的意愿強(qiáng)加到孩子身上。望子成龍的想法沒錯(cuò)，但是清華北大并不是努力就能考上的。當(dāng)然，如果小朋友自己選擇了音樂這條路，那一定要幫助孩子一起堅(jiān)持下去，過程會(huì)很痛苦，不過相信也會(huì)給自己一個(gè)滿意的結(jié)果。
感興趣可以搜一搜李云迪的故事，看看他是怎么在鐵腕母親的陪伴下?lián)碛辛私裉斓某删汀?/p>
你好，我是童心小屋，從事嬰幼兒教育6年，對(duì)于你的問題我有以下建議
兒童音樂能力的發(fā)展是有其自身規(guī)律的，是隨著各個(gè)心理發(fā)展階段而循序漸進(jìn)的。
幼兒到了4歲，比成年人更樂于交朋友，更愿意參加集體活動(dòng)，他們能很好地使用語言并開始懂得詞語的幽默含義，喜歡那些無意義的節(jié)奏、簡單的歌曲和短小的詩歌。受此影響，駕馭音樂的能力也在不斷發(fā)展中，那么，4-6歲的兒童具備哪些音樂能力？
主要可以從歌唱、演奏、音樂要素和欣賞四個(gè)方面來看：
一、歌唱能力的發(fā)展
歌詞：4-6歲幼兒掌握歌詞的能力有明顯進(jìn)步，能夠記住更多更長的歌詞，錯(cuò)字、錯(cuò)音現(xiàn)象大大減少。
音域：隨著語言能力的發(fā)展，孩子唱歌的音域也被擴(kuò)展。4-6歲的孩子音域低可至中央C之下的f，高可至中央C之上的e1，雖然音域擴(kuò)展，但他們對(duì)唱較寬音域的歌曲還有困難。
音高：4-5歲的幼兒開始能辨別距離五度的音，能夠從前奏中辨別熟悉的歌曲。5-6歲開始辨別三度距離的音，他們能夠從前奏、間奏中輕松辨別熟悉的歌曲。
節(jié)奏：4～6歲的幼兒已經(jīng)可以很好地掌握二分音符、四分音符、八分音符的節(jié)奏，甚至包括帶附點(diǎn)的節(jié)奏和切分節(jié)奏。
旋律：5歲的兒童已經(jīng)能夠辨認(rèn)級(jí)進(jìn)的上行、下行旋律輪廓線，例如能夠辨別鋼琴上彈奏的音階上行或下行：1234567（上行），7654321（下行）。對(duì)于音調(diào)的記憶在加強(qiáng)。
音準(zhǔn)：4～6歲幼兒對(duì)音準(zhǔn)的把握能力有了很大提高，可以唱準(zhǔn)有琴聲伴奏的較簡單的歌曲，但是沒有伴奏時(shí)，依然會(huì)出現(xiàn)“跑調(diào)”的現(xiàn)象。
二、音樂要素的感覺能力
音色：幼兒理解了不同的樂器和發(fā)聲會(huì)造成獨(dú)特的音色，樂器是通過獨(dú)特的音色來鑒別、區(qū)分和認(rèn)知的。4-5歲的幼兒經(jīng)過訓(xùn)練能夠辨別每兩件樂器不同的音色，例如：長笛與小提琴。5-6歲能夠很好的識(shí)別不同的聲音和人聲。
力度：4-5歲的幼兒能夠辨別歌曲、講話、打擊樂中的強(qiáng)弱，并且能夠用歌唱、打擊表演等方式去表達(dá)強(qiáng)弱。5-6歲已經(jīng)能夠辨別并理解這種強(qiáng)弱的所有變換關(guān)系。
速度：4-5歲幼兒可以辨別漸快、漸慢的音樂，并能夠調(diào)節(jié)身體動(dòng)作去配合速度。5-6歲的幼兒能夠辨別并理解所有的變換關(guān)系。他們對(duì)均速把握不好，在唱歌或演奏時(shí)容易越來越慢或越來越快。
拍子：4-6歲孩子已經(jīng)知道在絕大多數(shù)音樂中，都有可識(shí)別的、基礎(chǔ)的穩(wěn)定拍子，能理解拍子可以快、慢、漸快或漸慢，能夠熟練的將自己的動(dòng)作與節(jié)奏刺激相協(xié)調(diào)。
三、演奏能力的發(fā)展
操作能力：受到良好教育的4～6歲的幼兒，能接觸到多種類的打擊樂器（鈴鼓、響板......)，并掌握各種打擊樂器的演奏方法。開始逐步使用小肌肉動(dòng)作來演奏樂器（如：鋼琴）。能夠獨(dú)立使用一種固定節(jié)奏隨熟悉的樂曲演奏，學(xué)會(huì)按照指揮的手勢開始、結(jié)束和變化演奏。
隨樂能力：隨樂能力是幼兒在演奏樂器的過程中協(xié)調(diào)音響與音樂的能力。4～6歲幼兒可以進(jìn)行較為復(fù)雜的合奏，開始有意識(shí)的努力在音色、音量和表情上與集體形成默契。
四、欣賞能力的發(fā)展
傾聽能力：4-5 歲兒童能辨別聲音的細(xì)微變化，已能欣賞內(nèi)容較為廣泛、性質(zhì)風(fēng)格多樣的音樂作品，如舞曲、進(jìn)行曲、搖籃曲等。音樂欣賞過程中的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力也在不斷增強(qiáng)，會(huì)用比較自由、多樣的手段對(duì)音樂進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。5-6歲兒童聽辨能力更強(qiáng)了，能從對(duì)音樂的粗略區(qū)分進(jìn)入比較細(xì)致的區(qū)分，能夠?qū)非囊魠^(qū)、速度、力度、節(jié)拍等方面的變化做出判斷，還能聽出樂段和樂句之間的重復(fù)和變化。
理解能力：4-5歲已能基本理解音樂所表達(dá)的情緒和情感，并由此產(chǎn)生一定的想象、聯(lián)想。這種理解能力通常表現(xiàn)為對(duì)歌曲及有標(biāo)題的器樂曲的理解。5～6歲的幼兒基本上可以理解內(nèi)容比較復(fù)雜的兒童歌曲。同時(shí)，他們能夠準(zhǔn)確的感受性質(zhì)鮮明、結(jié)構(gòu)短小的樂曲形象、內(nèi)容、情感，并由此產(chǎn)生豐富的想象。例如：傾聽《野蜂飛舞》想象到蜜蜂飛舞的場面。
由此可見，伴隨著兒童年齡的增長以及音樂體驗(yàn)活動(dòng)的增加，兒童對(duì)音樂中音調(diào)和節(jié)奏變化的敏感性，以及對(duì)旋律的感知、記憶和理解、想象、表達(dá)等能力都在不斷發(fā)展和提高。
音樂不是“高大上”，而是非常貼近生活，非常適合每個(gè)寶寶的
御貓老師是從音樂教育專業(yè)一路做下來的，先說下——學(xué)音樂是一件非常苦的事情，雖然可能開始抱著不用做專業(yè)的態(tài)度來學(xué)習(xí)，但是真的想學(xué)會(huì)一首歌，學(xué)會(huì)彈一首曲子，學(xué)會(huì)一段舞蹈，都是需要狠下苦功的。
因?yàn)橐钥啵植]有在學(xué)習(xí)初期就能讓孩子感受到音樂的快樂，所以很多孩子在練習(xí)過程中不斷產(chǎn)生抗拒的情緒，尤其是被規(guī)定了“一天三小時(shí)”、“每周一回課”等任務(wù)帶來的壓力后，更是視音樂為猛獸，讓孩子們恨不得趕緊脫坑。
要對(duì)孩子進(jìn)行音樂啟蒙，最主要的是培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣，我們從幼兒時(shí)期就對(duì)孩子進(jìn)行的興趣教育才能從根本上讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)一件事情有自發(fā)性、主動(dòng)性。
最有效的捷徑就是給孩子隨時(shí)隨地聽音樂，而非“學(xué)習(xí)樂器，學(xué)習(xí)聲樂”
不得不說一下，現(xiàn)在很多“興趣班”“早教班”都是以學(xué)一門樂器，學(xué)唱歌，學(xué)XX……作為吸引家長的點(diǎn)，因?yàn)楹芸炷芤姟俺尚А薄?/p>
學(xué)沒學(xué)音樂，得給別人看到才行啊。于是孩子上臺(tái)唱一首歌，彈一首曲子，既滿足了家長們的虛榮心，又能充實(shí)大家的朋友圈。
可這樣的教育真不算是啟蒙。真正想開啟兒童音樂潛能必須從“聽”開始。
“聽”一定要成為幼兒音樂教育中的第一步，一定要先于學(xué)習(xí)樂器和樂理
兒童期的音樂教育，主要目的不能是學(xué)習(xí)音樂技術(shù)，而是以“啟發(fā)音樂潛能”、“培養(yǎng)孩子基本的音樂能力”為主。
什么是音樂技術(shù)？吹拉彈唱、樂理知識(shí)、五線譜簡譜視唱的技能這些都是。這些音樂技術(shù)至少得在六歲之后才能循序漸進(jìn)地開展。而三歲半的孩子，音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該根據(jù)生理發(fā)育，著重“聽”的活動(dòng)，再輔之以一些肢體律動(dòng)，讓孩子從心體會(huì)和感受到音樂。
可以這么說，“聽”的教育做得好，在后面學(xué)習(xí)過程中，孩子、家長都會(huì)輕松很多。
我們幼兒園以前有一位寶爸，是古典樂發(fā)燒友，除了自己家里有一套音響器材和黑膠碟藏品，還經(jīng)常帶寶寶到音響器材城去走動(dòng)。從小孩子就看著爸爸熟練地操作音響、調(diào)制音樂，在生活中這位寶爸也把音樂充斥了整個(gè)小家庭，孩子無時(shí)無刻不在感受著生活中的音樂。
五歲多的時(shí)候，孩子參加了個(gè)音樂班，零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)表現(xiàn)平平，既沒有絕對(duì)音感，也沒有特別強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。但是兩年后，隨著基礎(chǔ)音樂能力的培養(yǎng)，由于他從小耳濡目染和喜好，他真的就會(huì)自發(fā)地去練琴，多是對(duì)小時(shí)候聽過的樂段進(jìn)行模仿。他爸爸非常驚喜，因?yàn)樗]有刻意在培養(yǎng)孩子的音樂能力，但回想成長經(jīng)歷來看，他非常肯定的告訴我，音樂環(huán)境的熏陶是決定性的因素。
而相反的例子非常多，孩子到了4、5歲了，家長看見鄰居家孩子、別人家孩子學(xué)琴學(xué)唱歌，也給孩子報(bào)名直接去學(xué)個(gè)樂器、學(xué)個(gè)聲樂，對(duì)孩子來說費(fèi)時(shí)費(fèi)力，也是一種殘忍的教育方式。
建議家長，就在自己家里，在平時(shí)生活里，除了睡眠時(shí)間，隨時(shí)隨地給孩子放音樂，不要特別刻意要求孩子“坐好”安靜、規(guī)矩地聽音樂。孩子是好動(dòng)的，要他們坐著安靜欣賞音樂難如登天，而且會(huì)讓他反感音樂，而是不知不覺地讓孩子在各種狀態(tài)都聽到適宜的音樂。音量不要太大，不要刻意讓孩子發(fā)現(xiàn)音樂的存在，這樣無異于強(qiáng)迫孩子學(xué)音樂。
同一首音樂可以反復(fù)播放，音樂類型我建議從古典音樂開始，西方古典或者中國古典音樂都是先人的智慧結(jié)晶，不要擔(dān)心古典樂就是太過“高雅”，有很多古典樂其實(shí)又有趣又適合孩子。
作為修習(xí)并從事音樂教育的工作者，我先在這里推薦幾首，以后在其他文章和回答中會(huì)繼續(xù)擴(kuò)展培養(yǎng)孩子藝術(shù)啟蒙的具體知識(shí)。
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到此，以上就是小編對(duì)于幼兒音樂活動(dòng)認(rèn)識(shí)強(qiáng)度的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒音樂活動(dòng)認(rèn)識(shí)強(qiáng)度的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
