大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于小學音樂教研活動記錄的問題，于是小編就整理了1個相關介紹小學音樂教研活動記錄的解答，讓我們一起看看吧。
今年學生成績下滑誰來背鍋 ？這個問題真是不好回答。隨著我國情況的逐漸好轉，學生們終于要開學了。網課即將結束，網課后的考試，成績不理想是正常的，只要你能調整好自己的心態，重新回到學習的狀態，還是會有希望的。大概這是學生們第一次這么渴望開學。回到校園里，大家的學習生活，就可以一切恢復正常了，也可以見到自己許久未見的同學了。
延期開學后，為了不耽誤學生們的學業，各大學校都開展了“線上教學。”然而面對這種全新的學習模式，不管是學生還是家長的反響并不好。甚至有一些學生和家長還很排斥網課。不過對于今年的學生來說，再難受的網課，那都是最后的“救命稻草。” 每位家長都希望自己的孩子成為學霸，然而一個孩子的成績好與壞不僅與自身天賦、家庭教育有關，更是與自身努力、自控能力緊密相關，尤其孩子從初中進入高中后，學習科目不同、學習環境不同，成績會出現很大的變化，有的學生很快適應初高中生活，成績進步非常快，而有的學生卻進入初高中后迷失自己，成績一塌糊涂，非常讓家長們揪心。
作為上網課的主要工具手機成為學習平臺，學生用手機方上網課時方便瀏覽信息，支持孩子用手機；而有學生的自控能力有限，學生自身沒有超強的管控能力，就很容易沉溺于上網耽誤學習導致成績下降。我們知道現在手機上有很多APP軟件，像游戲、電影、直播等等，甚至會有不良軟件，學生很容易沉溺其中不可自拔，特別對游戲，學生更容易上癮，家長也非常擔心，而初高中生一旦沉溺于手機游戲，學習就會跟不上課，成績就會一落千丈。
在這期間，為了學生們在家里也能夠學到知識，所以全國各地的學校，無論是小學初中高中還是大學，都開展了上網課的方式教授知識。對于上網課，不同的人有不同的看法。我就覺得上網課的效果并不好，因為他認為學習重在一個監管，如果沒有面對面的監管，學習效果將會很差。也有的人，認為不管怎么樣，能學一點，是一點，效果再不好，或多或少也能吸收一些知識，這也很好。網絡教學的效果，完全無法與課堂教學相比較。這其中，固然有老師們信息技術能力參差不齊、不適應新的教學形式有關，主要還是因為，網絡教學缺乏互動，老師很難督促學生認真學習。作業反饋、效果評估，都不好操作。
學生成績差也正常，網課后的考試，學生成績下滑是很正常的事。網絡教學的優勢是突破了時間和空間的限制，劣勢則是對學生的自主學習能力有著較高的要求。有一些學生在自主學習能力上本身就比較差，“網課”后就容易被拉開差距。同時“網課”后，沒有老師的指導，在一些知識點上，學生難免會理解錯誤。更為重要的是學生既要備考，又要分心。針對這次網課后考試的成績下滑，應該要分析成績下滑的原因，因為今年的特殊情況，首先要做的第一件事情就是先調整好自己的狀態，理性的看待自己的成績，甚至忽略這次的考試成績。
疫情網課”后的考試，成績下滑是很正常的，只要能夠調整好自己的狀態，重新回到學習沖刺的狀態上來，它不是災難，更不是就沒有了希望。最后不取決于你怎樣認識這次考試，又取決于你會花多長時間才能從失利的悲觀情緒中走出來。疫情期間在家學習，不管上新課還是復習舊知，都不要給孩子太大壓力。要掌握學習的節奏，強度適中，重在堅持。這段時間學得不扎實，家長不必太擔心。一則大多數孩子都是這樣，二則開學后學校肯定會加強教學教研、重新調整教學進度，讓大部分孩子都能跟上來。
各地網課即將結束，學生成績下降這口大鍋，誰來背？
導致學生成績下降，當然疫情是排第一位的，是第一責任人，沒有它，也就沒有后面這些連鎖反應。然后網課、學生、家長，我覺得誰都背不起，這應該是各方面綜合原因所致，不能單方面由誰負責。
1. 網上學習戰線長，學生自律性差。
網課至今好幾個月了，任何一個人，讓其一直在家這么長時間，還保持熱情高漲的學習和生活狀態，都很艱難，何況是孩子，誰都有惰性。特別是我們的小學生自律性就更弱。
“律”即是規范，自律就是自我約束，保證自己的行為不會越出這個規范。比如，今天網課時間長，有點累，想先睡覺，明早再補作業。但是自律的孩子會克服這種惰性，堅持寫完提交后，再去睡。自律性隨年齡增長是曾上升趨勢的，所以，成績下降，孩子應擔負的責任，所占比重應該隨年齡增長而上升。特別是高三的學生，學習下降，主要還應從自身找原因。小學生還處于“他律”階段，特別是低年級的孩子，家長的監管原因占大部分。
2. 網課實用性強，但形式上互動性差
網課其實老師們也花費了不少精力，初始階段的摸索，到逐漸成熟。有的是播放名師微課，有的是自己錄課，還有的是直播，從設計、及內容上是完全沒有問題。
網課的回放功能，相當于無限次的一對一補課，不會的就多看幾遍，實用性很強。但成也蕭何敗也蕭何，也正因為有此功能，有的孩子基本不聽網課，有時間就去看看回放，導致越來越懈怠。
從我班孩子的反映中，發現他們覺得網課沒意思。主要沒有互動，看不見老師和同學，只能看著冷冰冰的屏幕，沒有平時在教室里有氣氛。
再者網上聽課老師無法監管，只能看到聽課的數據。至于怎么聽的，聽的效果怎樣，也無法知曉。許多孩子也就越來越放松隨意了。
3. 手機成學生標配，家長監管有疏漏
前期家長全天候，后期家長很多上班了，回到家對于孩子的關注只看到了作業，忽略了孩子背后監管。
自己在家，屬于自己自由支配的時間太多，沒有家長的陪伴，勢必要打發無聊時間，自律性強愛看書的孩子去閱讀了，自律性差的孩子應付完作業，玩游戲去了……
11歲花光賣房款40萬、14分鐘4萬多、9歲最小自首者……近期發生多起小學生玩手機游戲充值事件，導致家長崩潰。
網課期間，手機幾乎成了孩子們的標配，那么怎樣使用手機，家長怎樣監管，這是擺在我們面前的大問題。
總結語
成績下降這口大鍋不是某一方的責任，而是在這特殊時期，各方面的綜合因素造成。我們應該針對這一普遍現象，采取措施，避免造成更大的下滑。
全面復課在即，學校和家長更應聯手，共同制定計劃、進行開學前的準備工作。從身心兩方面調整學生狀態，讓新學期成為孩子所期待的新起點，這是當務之急。
網絡授課已經好好幾個月了，有些學生平時學習習慣好，家長監管又比較嚴，網課以后學習成績不會受到多大影響。其實真正影響較大的是那些平時學習習慣不好，家長又沒時間監管的那一部分學生。
對于那一部分成績下降的學生黑鍋誰來背的問題？我覺得有三個方面來背負這個后果！
家長
現在家長對孩子的學習成績都會比較上心，這個網課之后，那一部分學習習慣不好，家長又沒時間監管的，成績肯定會下降，到時最著急的一定是家長。家長可能會通過報補習班，或者花費更多時間在小孩學習上，養成玩手機習慣，家長也可能會更加頭痛。
教師
每次考試，最緊張的不是學生，也不是家長，而是我們的老師。因為學校對教師評價，大部分來自于該教師所任教班級的成績好壞！網課以后，部分學生成績下降影響整個班成績，影響學校對教師評價，也影響家長對科任教師評價。所以，成績下降黑鍋很大程度需要老師來背。承受壓力最大的也是科任教師，最終查缺補漏，每天所加的負荷量，也是加在老師身上。老師是最直接的“背鍋者”，家長會成為“甩鍋”者！
學生
學生成績下降，雖然有些學生在上網課時，可能沒那么在乎。但隨著網課的結束，學生返校后，學校各班也將組織考試，學生面對考試成績下降，勢必承受更多來自家長，老師的壓力。教師可能會布置更多作業，幫助學生提高成績，查缺補漏。家長也將對其更加嚴格監管。學生無疑也會為網課以后成績下降背負一定后果！
其實，網課之后，成績下降的黑鍋，最直接的背負者是教師。從長遠來，最終背負著者是學生自己。
最后，希望我們家長不要成為“甩鍋”之人，我們作為學生也應該為自己負責，教師也要準備一些有針對性措施為學生“查缺補漏”，爭取把網絡的影響降到最小。
我是“修心老師”，如果喜歡我請關注我！
到此，以上就是小編對于小學音樂教研活動記錄的問題就介紹到這了，希望介紹關于小學音樂教研活動記錄的1點解答對大家有用。
