大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于大班音樂活動禮貌歌說課的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹大班音樂活動禮貌歌說課的解答，讓我們一起看看吧。
說課和講課是有區(qū)別的，具體從以下幾方面說明：
第一、行為范疇不同。說課”是一種課前行為；“講課”是一種課堂行為 。
第二、內(nèi)容不同。“說課”在于說明對一定的教學(xué)課題“怎樣教”和“為什么這樣教”的教學(xué)設(shè)計思想的分析、概括,原則上是對教案的設(shè)計闡述；“講課”是通過現(xiàn)場課堂教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計、分析與教學(xué)技能 也就是說,“說課”是指教學(xué)的設(shè)計及其分析,“講課”是指教學(xué)的設(shè)計及其分析的實(shí)施；“說課”重在闡述、說明,“講課”重在講述、解疑。
第三、所面對對象不同，“說課”的對象是教師、教研人員；“講課”的對象是學(xué)生。
第四、人數(shù)和場地要求不同。“說課”的聽課人數(shù)和場地不一定嚴(yán)格受限；“講課”的聽課人數(shù)和場地嚴(yán)格受限。
第五、所用時間不同。“說課”花費(fèi)時間較少（不超過20分鐘）,“講課”用的時間較長（一節(jié)課的時間）；“
第六、說課”屬于教學(xué)研究范疇,“講課”屬于課堂教學(xué)范疇等 “說課”闡明的是教學(xué)課題的教學(xué)設(shè)計,以及為什么要這樣設(shè)計的教學(xué)分析。
所以,“說課”的內(nèi)容抓兩個方面：一方面是教學(xué)課題的教學(xué)設(shè)計,即教學(xué)課題打算如何上；另一方面是對教學(xué)設(shè)計的分析,即為什么打算這樣設(shè)計,也就是闡述這樣設(shè)計的原因、依據(jù) 前者是“講課”的假設(shè),后者是“講課”假設(shè)成立的依據(jù) “說課”的重點(diǎn)是“說”,“說”的內(nèi)容是“課”（即課本內(nèi)容） “說課”要說的內(nèi)容是：教材分析、教學(xué)程序、教學(xué)方法、課堂教學(xué)評價的設(shè)計及其設(shè)計原因。
說課和試講都是各地區(qū)教師招聘常見的考察形式，準(zhǔn)備當(dāng)老師的各位同仁，一下分享說課和試講的主要區(qū)別，希望能對各位有所幫助。
一、角色區(qū)分
試講需要我們一人分飾多個角色，換句話說，考生需要飾演導(dǎo)演、主演、群演、幕后等所有的角色，究其根本，考察的是大家的表演能力。但是對于說課，考生只需要把考官當(dāng)成同行看待即可，也就是我們平時說的“正常說話”即可。
二、語氣區(qū)分
試講既然是一種戲精模式，那么我們要時刻在語言上注意，比如在模擬不同學(xué)段學(xué)生的語言時，要符合學(xué)生當(dāng)下的生理特征以及行為習(xí)慣。小學(xué)生要注意親切有感染力，中學(xué)生要注意娓娓道來。而對于說課，雖然說用正常語氣即可，但是語氣要是太過平淡，很容易讓考官產(chǎn)生“昏昏欲睡”的感覺，所以對于說課，我們也要注意語氣的抑揚(yáng)頓挫，比如在重點(diǎn)方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，在個別出彩環(huán)節(jié)融入試講，這些方式都可以給說課的語言增加不少亮點(diǎn)，但是要注意說課千萬不要跳戲，很多考生在說課中融入試講的時候很容易會被當(dāng)下的氛圍感染跑偏，所以要合理把握這個“度”。
三、內(nèi)容區(qū)分
試講需要把教學(xué)設(shè)計還原成一堂微型課，也就是說我們只需要呈現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計的過程即可，在這個過程中需要滲透教學(xué)其他要素，比如教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)方法的體現(xiàn)等。但是對于說課而言，我們既然要“說”，就要“說”完整，所以我們經(jīng)常談到說課要“說八股”，什么是“說八股”，就是說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這八個角度，這次才是一堂完整的說課。
到此，以上就是小編對于大班音樂活動禮貌歌說課的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于大班音樂活動禮貌歌說課的1點(diǎn)解答對大家有用。
