大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于音樂活動欣賞與分析的問題，于是小編就整理了3個相關介紹音樂活動欣賞與分析的解答，讓我們一起看看吧。
音樂鑒賞的本意為對音樂作品的鑒別和欣賞，或者是認真地欣賞與回味音樂作品。
隨著近些年各類音樂的創新與突破，市場上的音樂作品也是豐富多彩，為人們的業余生活提供了豐盛的聽覺盛宴。
基本方式：
一、對音樂音響的辨別能力這是指對音樂的音高、節奏、力度、音色等基本要素的辨別能力，如果欣賞者具備了對這些音樂要素的辨別力，也就具備了音響感知的基礎。
二、對音樂音響的感受能力音樂音響的感受力包括旋律感、節奏感、多聲部的音樂感以及對樂曲結構的整體感知等幾個方面。
三、對音樂的注意力和記憶力音樂是時間的藝術，音樂的音響材料是在時間中展現并隨著時間的運動轉瞬即逝。
聽覺的分類音樂的聽覺有兩種：“一種是外在聽力，就是聽到一個人演奏出的聲音；另一種是內在的聽力，就是想象著音樂應有的樣子”。
二者既是音樂欣賞心理活動的體現，也是音樂經驗積累的結果。只要具備正常的聽覺器官，人人都能具有一般的聽覺能力。
然而，一般聲音聽覺能力和音樂的聽覺能力是兩種不同的概念。前者是先天具備的，而后者則需要經過有目的的訓練才能具備。
1.音樂是人們抒發感情、表現感情、寄托感情的藝術不論是唱或奏或聽，都內涵著及關聯著人們千絲萬縷的情感因素。對于音樂的認識相信大家都有自己的感受，而要說真正的欣賞音樂卻不一定每個人都是正確的方法。
2.音樂在剛剛開始欣賞時，它所具有的那種音響的感染力太大了，它幾乎能讓所有聽到它的人為之感動。這個時侯的音樂是非常神秘的，它具有巨大的魅力，讓人著迷。不管是旋律還是歌詞，甚至到伴奏的和聲等等，都會讓人激動萬分。我們可以從喜歡不同音樂類型的人群中看到流行歌曲和浪漫情調音樂的差別。
3.在音樂欣賞的審美過程中，心與情感永遠是結合在一起的。從感性認識到理性認識的這一發展過程永遠是不會停滯不前，我們對音樂的理解也永遠是無止境的。
音樂欣賞活動離不開人的想象聯想、情感體驗。而想象聯想、情感體驗的前提是人的感知覺。感知是一切音樂欣賞活動的心理基礎。所謂感覺指的是：“客觀事物直接作用于人的感覺器官，通過傳入神經的傳導作用，在人腦中產生的對這些事物的個別屬性的反應。”知覺是：“客觀事物直接作用于人的感覺器官，通過傳入神經的傳導作用，在人腦中產生的對這些事物的整體反應。”可以說，感知是人的基本心理活動形式。音樂欣賞作為一種審美活動，需要審美主體有捕捉審美對象的所蘊含的審美信息的能力。只有當人的聽覺器官從純生理器官上升到審美器官的高度，才真正成為一個能感受音樂美、體驗音樂美的人。
然而，人感知音樂美的能力并非與生俱來。人感知美的能力，是在感受音樂音響過程中逐步形成的。學會感知就是學會用審美的耳朵去發現、探尋音樂作品中的美。
音樂，是聲音的藝術。它通過旋律、曲式、速度、力度等來表現藝術構思，通過聽覺引起人們生理上的刺激和心理上的反應，使大腦和神經系統處于興奮狀態，從而得到美的享受。
美國當代著名鋼琴家、作曲家和音樂教育家科普蘭在其著作《怎樣欣賞音樂》的扉頁上寫著：“如果你要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更為重要的了。什么也代替不了傾聽音樂。”在音樂欣賞的感知活動中，音響感知是整個音樂欣賞的前提和基礎。音樂欣賞中一切感情體驗與形象聯想都要以音響感知為基礎，
音樂欣賞，顧名思義就是要去欣賞這首音樂，欣賞哪些，作曲的心情，音樂的節奏，以及音樂的類別，這首音樂在創作時的環境，反應是什么方向的問題。給我聽了有哪些感受體會。從這首音樂中能聽出幾種樂器等。
總之就是分析，分解，解析，理解，感受這首音樂。
一、音樂教師要實現角色轉變，成為學生探求知識奧秘的引導者
音樂是以流動的音響塑造形象的情感藝術，音樂欣賞教學中，教師就是要創設一種可以讓學生聽、視、感、觸的環境、氛圍，以感染、誘導學生的情感，進而激發他們的學習興趣。在音樂欣賞課中，我們的學生認識音樂主要靠聽覺、想象來完成。其實，視覺也是一種很好的輔助形式。在教學過程中可以恰當地采用直觀的教學方法，發揮學生多種感官的通覺作用。
二、根據作品的題材進行靈活多變地課型設計，讓欣賞和表演渾然一體
在上音樂欣賞課中，我們可以根據作品的題材進行課型設計，以作品題材為中心，集合不同表演形式的作品進行欣賞。
三、改善評價機制，引導學生個性健康發展，讓每一個學生都自信、從容、有尊嚴地成長
教學評價是音樂教學工作的重要環節，是提高音樂教學質量的重要手段，體現了學生對音樂的興趣、情感反應、參與態度和程度。在音樂欣賞教學中，客觀、有效的教學評價，可以幫助教師及時發現課堂教學的優缺點，然后根據評價結果及時更新教育理念，調整教學方法和手段，使音樂學科向著更科學、更完善的目標發展。
總之，音樂教師要注重音樂欣賞課，在教學模式上不斷創新，擴大學生的音樂視野，培養學生對音樂的興趣愛好，提高感受和理解音樂的欣賞能力、分析能力、審美能力，激發學生強烈的審美激情，提高全體學生的音樂素養和整體素質。
一、欣賞教學是音樂課普遍采用的一種教學方法?
?音樂是聽覺藝術，音樂教育的全部內容都離不開音樂聽覺的感知與體驗、分析與理解。要培養學生的審美能力，首要條件就是讓他們接受美的熏陶，讓他們大量接觸古今中外優秀的音樂作品，擴大音樂視野，感知廣闊的音樂天地。在聆聽音樂的同時，音樂的美會感染學生并激發他們的興趣?,從而培養學生對音樂的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。作為音樂課教學內容之一的欣賞本身就是以欣賞教學方法為主，而在歌唱、器樂等教學中也無不貫穿和體現著欣賞活動，所以欣賞法是音樂課普遍采用的一種教學方法。?
?二、感知是欣賞音樂的前提和基礎?
?音樂欣賞是經聽覺而實現的審美活動。當我們聆聽一首樂曲的時候，必定會受作品中各個音樂要素的影響，而產生各種不同情緒的反應，我們對音樂作品的這種情緒的反應，是感性的，它并不需要經過理性的過程。在欣賞音樂的過程中，必須注意發展學生的感知能力，讓學生從各種各樣的樂聲中感受不同樂器的色彩，從不同的音樂作品中感受藝術美的存在。
?三、參與是激發學生興趣的重要手段?
?我認為，要讓學生獲得情感深入體驗，必須強調學生的參與性與活動性，在實踐中進行認知、參與、強化、反饋、分析評價，使學生對音樂作品的情感有更深層次的感受和理解。在教學過程中，教師可以根據不同的需要，創設不同的情境讓學生參與進來。如讓學生自己演唱欣賞過的曲目，或讓學生根據欣賞所學知識，創作屬于自己的音樂。一個愛好音樂的人，若能長期得到音樂環境的熏陶，并積極參與關于音樂的各種活動，則必定會推動他的求知欲望。
?四、適當運用直觀教學手段幫助提高學生的音樂鑒賞能力?
?在教學過程中恰當地采用直觀的教學方法，以發揮學生多種感官的通覺作用。例如，在引導學生欣賞京劇音樂時，有必要讓學生看錄像、聽唱腔、見臉譜和戲裝、知道舞臺美術、用上鑼鼓、學點念白和走步、甚至學一兩個唱段等，學生通過多種感官的感受和體驗，對于理解、評價京劇藝術也有了比較深刻的認識。?
音樂課程的學科性質決定了音樂教學必須突出音樂藝術的本質內容。“以音樂為本，以育人為本”是新課程音樂教學中的一個根本原則。是音樂課程的本質所決定的。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動。《課標》中“以音樂審美為核心”的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。
一，注重儀表，吸引學生眼球。二，跟隨教學設計進行。三，合理安插互動交流環節，開拓思維，擴大學生知識面，更不讓學生睡著??。四，思想傳承，課堂升華（很重要）。五，課后習題回饋。
音樂欣賞教學是音樂教學內容之一。主要任務是通過對古今中外優秀音樂作品的欣賞、分析和講解，培養學生高尚的審美情趣和音樂鑒賞能力，擴大音樂視野， 發展形象思維，并獲得有關音樂史及音樂表現手段方面的基礎知識。
首先，要知道聽課的群體定位，要符合他們的欣賞水平和知識層次。第二，對音樂合理安排優化，時間不易過長，層次分明。有開頭，有發展，高潮，結尾。設計完整的流程，讓整個教學流暢順利。這樣效果一定會很好。
到此，以上就是小編對于音樂活動欣賞與分析的問題就介紹到這了，希望介紹關于音樂活動欣賞與分析的3點解答對大家有用。
