大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于中班音樂江雪活動設計的問題，于是小編就整理了1個相關介紹中班音樂江雪活動設計的解答，讓我們一起看看吧。
幼兒園中班學七言絕句應該說不算早，幼兒園中班孩子大約四、五歲，在這個階段讓他們適當背一些簡單的唐詩，有益無害，這些較簡單的七言絕句讀起來朗朗上口，就象唸童謠一樣，他們也非常樂意。我小孫女三歲時我就教她背了幾首簡單的唐詩，雖然她還不能完全理解詩的含意，但我認為這就行了，讓她從小就接觸我國的傳統文化沒什么不好。
一般的說，幼兒園中班，學七言絕句，略有些早 。
我們知道，現在大家學習國學，覺得是越早越好，但是這個早，對于內容是有一個限度的。比如說，學三字經，百家姓，千字文，這些內容，對于孩子們來說，朗朗上口，教育也很深刻，盡可叫他去背誦。
至于大量的古詩。我覺得應該從五言絕句開始教。 因為：
古詩文離我們年代久遠，孩子學起來，有距離感，有障礙。
它不同于學習現代歌謠：小羊乖乖，把門開開，媽媽回來帶回牛奶。朗朗上口，簡單易懂，孩子沒有任何的障礙，就可以領會它的韻律美，節奏美。也可以懂得這個歌謠的意思。
而古詩詞就不同了，古詩詞盡管是五言絕句，孩子們依然有距離感，會覺得很難，不容易搞懂。比如說柳宗元的江雪，千山鳥飛絕，萬蹤人跡滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
盡管這首詩很容易懂，他在我們面前展示著一副靜靜的圖畫。孩子們依然會覺得難懂，什么叫“萬蹤”？什么叫“孤舟”？什么叫“蓑”？什么叫“翁”？生疏的概念太多，成年人還要一個字一個字的去告訴她大意，他才能夠懂。
所以呢，不建議人為的給孩子設置更高的障礙，去學習七言絕句，就更增加了學習的難度。比如說，煙籠寒水月籠沙。 夜泊秦淮近酒家，商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。讓一個中班的孩子去理解，這么多生疏的概念，真是難上加難，當然也有不少簡單一些的七言絕句，比如朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
總的說還是，五言絕句比七言絕句要簡單，七言絕句比五言絕句在結構上復雜 。
還是盡量先學習五言絕句為好。
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幼兒園中班學七言絕句早不早?
我感覺不早，一般上幼兒園中班的小朋友大概是4歲多的小朋友了。
我家寶寶現在三歲多，從三歲的時候，我們便買了《唐詩三百首》。有時候晚上沒事的時候，我們便會給孩子讀讀書，學學詩句。
對于五言，孩子學得很快。對于七言，如果郎朗上口，她就喜歡讀與念。
對于孩子是否完全可以背下來，我沒有作為硬性要求。只要喜歡，讀一讀，念一念，對孩子沒有什么壞處。如果孩子喜歡，那就更好。
不管是五言，還是七言，都是我國的精髓文化，是值得傳承的。寶寶學習這些郎朗上口的詩句，其語言學習能力也會在無形中得到增強的。此外，這可以培養孩子學習詩句學習國文奠定一些基礎，不管這與今后的發展是否相關。
學習語言，其實在嬰兒期的寶寶就會無意識地去學習，等孩子會說話了后，孩子逐漸有意識地去學習。早學習語言，沒有什么不好。
《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉老師在培養孩子的過程中，就讓孩子學習詩詞，孩子讀多了就會背，逐漸也會理解的。
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孩子的語言發育敏感期在4歲以前，在幼兒園學習七言絕句，其實是培養孩子們對母語韻律的感覺，他們并不一定在學習的過程中了解文字的含義，也學不會寫字，但文字的發音與韻律，字與字結合在一起的起承轉合，會深深的刻進孩子的潛意識。
這種教育的過程，對孩子是有好處的，這是文字素養的開發，是美學的范疇。
如果你想要更多的了解語言對孩子的正面作用，可以去看兩本書《父母的語言》和《朗讀手冊》。這兩本書詳細說明了語言，以及文章朗讀對孩子終身的正面影響。
在討論這個問題之前，我想先說說孩子在成長過程中我的一些感受。
說實話，在我的孩子出生之前，關于該不該給他報培訓機構、該不該上私立幼兒園、該不該讓他看電視......等等，好多問題我都很糾結，既怕早早讓他學東西挫傷了他以后的學習興趣，又怕什么都不讓他學會讓他輸在起跑線上，我并不要求孩子一定要出類拔萃，但我害怕孩子會因為自己比起同齡人的無知而自卑。
但是，孩子出生之后，我發現家長完全沒有必要擔心。因為很多東西都是水到渠成的。我家孩子一歲半才開始大量說話的，之前都是只叫爸爸媽媽；在這之前，走在路上的時候，我用推車推著他，會邊走邊給他說“小豬吃的飽飽，閉上眼睛睡覺......”，會拿著圖畫書指著告訴他：蝴蝶，飛機......，會在他躺在床上的時候給他放三字經、早教故事......這些其實都是在幫他打發時間，因為孩子靜靜待在那里的時候，他是渴望大人的關注與交流的，當別人的孩子早早都會說話的時候，我一點都不焦慮，因為我確定孩子的聽力正常，那么什么時候講話就是輸入的多少的作用力了。然后在孩子一歲六個月的時候，他突然就開始大量講話了，有一天，他把小豬吃的飽飽四句話直接就背出來了，當時我超級激動。
等到孩子馬上到學齡階段時，我變得非常焦躁。第一個問題就是孩子到底該上私立幼兒園還是公辦幼兒園。很多私立幼兒園在孩子上小班時就開始給孩子教寫字，寫拼音，寫名字，算數學題，我特別害怕這會挫傷孩子的積極性；但是，私立幼兒園班級規模小，學校活動更多，靈活性更大，這也是我很欣賞的地方。第二個問題就是該不該讓孩子一上幼兒園就開始學美術、跆拳道等等這些課外培訓班。在孩子上幼兒園之前，我四處打聽，后來還是因為種種原因讓孩子上了私立幼兒園，等到孩子上了幼兒園我發現我的很多焦慮都是多余的。
上了幼兒園后，老師并沒有讓孩子寫字算題。小班時，主要是習慣的培養，在這個過程中老師滲透了簡單的美術，主要是色彩方面的知識，我家孩子因此變得對美術很感興趣，提出想學畫畫，正好幼兒園有對接的培訓機構，我就帶孩子去試聽了，美術班的老師非常有經驗，對幼兒就是在玩中引導孩子自由使用色彩，再從點到線去學習，完全沒有直接一上手就讓孩子去臨摹，孩子對繪畫特別感興趣，進行相關課外培訓也就自然而然了。
等到上中班的時候，老師逐漸以各個節日為切入點向孩子介紹了一些古詩，其中也有七言絕句，孩子對古詩的意思似懂非懂，字也完全不認識，但背的特別流暢，孩子每次大聲張口背誦古詩的時候都會特別自豪、自信，我覺得挺好的。
所以，我覺得孩子中班學七言絕句并不早。孩子在2-6歲時，語言發展處于高峰期，記憶力也特別好，背東西幾乎不費什么力氣，所以，我覺得完全可以讓孩子去以背誦為主，但不要去深度解析，或讓孩子去寫去認。孩子上中班時，手部肌肉還未發育完全，過早讓孩子寫字會損傷孩子手部肌肉的。深度解析更是超出他們的認知能力，會讓他們對古詩產生恐懼感和厭惡感。
孩子所有的認知都必須符合他們的認知規律，并選用孩子易于接受的方式逐步幫助他們理解相關知識。
我孩子在幼兒園小班時，老師為他們講蒙氏數學，里面以有趣的游戲來引導孩子認識圖形、1-5以內的數字等，一周一次蒙氏數學作業，回去孩子愛不釋手，很輕松便學會了小班孩子應學會的知識。所以，小孩的認知以游戲形式為主，而古詩相對較為抽象，超出了孩子的理解范圍，所以背誦就可以；這個背誦也是不會白費的，孩子上了小學一年級開始，就會有古詩的背誦任務，而現在的孩子上了小學起，作業多、任務重，現在在不損傷他們的興趣的情況下的背誦其實既可以強化他們的背誦能力，又為以后的背誦任務的完成打好基礎，還能增強他們的語感和語言節奏的培養，是很好的一件事。當然，我在上面已經說過，孩子的發展都是水到渠成的事情，天賦不同，能力也有高低，有的孩子天生的求知欲很強，對某一個領域也很有天賦，這種情況下，如果孩子要求寫字或家長講解古詩，那么，可以借助一些網絡資源或幼兒古詩講解方面的書幫助孩子更進一步理解所學的古詩。無論怎樣，一定要基于孩子的實際情況來決定學習節奏。
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到此，以上就是小編對于中班音樂江雪活動設計的問題就介紹到這了，希望介紹關于中班音樂江雪活動設計的1點解答對大家有用。
